機関誌
機関誌『ホリスティック教育/ケア研究』への投稿を希望される方は、以下をご確認ください。
なお、例年、投稿申し込みの締め切りは7月末日、投稿締め切りは9月末で、年度内に刊行しております。年度によって、スケジュールに変動のある場合もございますので、詳しくは下記「投稿規程・執筆要綱」最新版のファイルをご参照ください。
※現在ダウンロード可能な執筆要綱では、(1)に「原稿は日本語とし、以下のフォーマットを用いること。」との規定がありますが、この内容は、2019年6月22日の理事会において、次のように変更されることが決定いたしました。
「原稿は日本語とし、以下のフォーマットを用いること。」
→「原稿は原則として日本語とし、日本語以外の言語での投稿の場合は、編集委員会で協議する。なお、執筆にあたっては以下のフォーマットを用いること。」
また、機関誌に関するお問い合わせは、下記アドレスにお願いします。
『ホリスティック教育/ケア研究』編集幹事 holistic.kiyou [at] gmail.com
（ [at]はアットマークに変えてください）
＊第1～20号『ホリスティック教育研究』(日本ホリスティック教育協会）
第21号～『ホリスティック教育/ケア研究』
第25号（2022年）
■ 報告
第4回（2021年度）研究大会報告
シンポジウム：ESDの深さの次元と広がりの地平
―いま、ホリスティック教育に期待するもの― （曽我 幸代）
ESDの来し方行く末―ホリスティック・アプローチへのさらなる期待― （永田 佳之）
今、ホリスティック・アプローチに期待すること
―持続可能性にむけた教育を通しての一考察― （小澤 紀美子）
「人間と自然との関わり」と「文化」から問う持続可能な開発 （山西 優二）
ESDの深さの次元と広がりの地平――ホリスティック教育の観点から （吉田 敦彦）
■ 論文
ESDの視点に基づく保育者の価値観の再発見 （中村 聖子）
シュタイナー教育において楽器演奏が演奏者と聴き手にもたらす効果
ー脳波測定を通じた分析― （山下 恭平 ／ 井藤 元）
■研究ノート
Discovering New Meaning in Kami Craftsmanship in Nepali Culture:
Exploring the Hidden Value of Manual Work from a Holistic Perspective
（BISHWAKARMA Lila Bahadur）
■ 書評
中川吉晴『ホリスティック教育講義』 （小室 弘毅）
孫 美幸『深化する多文化共生教育―ホリスティックな学びを創る―』（山西 優二）
井藤 元『シュタイナー学校の道徳教育』 （今井 重孝）
■ 海外研究動向
国際交流委員会より （中川 吉晴 ／ 野沢 綾子）
■ 研究活動報告
ライフヒストリーデザイン曼荼羅への旅はいかに紡がれてゆくのか
―未来から現在・過去へとさかのぼり、今ここに舞い戻る―
（成田 喜一郎 ／ 寺澤 満春）
「読みあう森」動向報告 （津山 直樹 ／ 金田 卓也 ／ 河野 桃子）
第24号（2021年）
■ 巻頭言にかえて
深層からの「崩壊露呈」ともう一つの深層からの「覚醒開眼」との狭間に立つ
―学びの「創発（emergence）」への気づき：Holistic Education/Care 2020―
（成田 喜一郎）
■ 論文
臨床教育学における対話主義の可能性と課題
ー複数の〈視点〉か複数の〈声〉か― （池田 華子）
「隔たり」の解釈学―リクールの思想の深層へ― （朝岡 翔）
■研究ノート
フォルメン線描と写仏実践時の脳波測定
―プロの画家と非熟達者の比較― （山下 恭平 / 井藤 元 / 徳永 英司）
■ 報告
2020年度公開研究会報告
「対話シート」を用いた振り返りワークショップ
（河野 桃子 / 孫 美幸 / 高野 慎太郎 / 津山 直樹 /
木戸 啓絵 / 大山 博幸 / 池田 華子 / 福若 眞人）
2020年度公開研究会報告
「ホリスティック教育/ケア」の理論的枠組みとしての二軸直交モデル
――「教育のオルタナティブ」の観点から （吉田 敦彦）
■ 書評
『世界が変わる学び
―ホリスティック / シュタイナー / オルタナティブ―』 （福若 眞人）
『無心のケア』 （中島 小乃美）
『シュタイナー教育100年
―80か国の人々を魅了する教育の宝庫―』 （有川 優子）
『国際バカロレア教育と教員養成 未来をつくる教師教育』（菊地 恵美子）
『人生の意味を問う教室 知性的な信仰あるいは不信仰のための教育』
（池田 華子）
■ 海外研究動向
ホリスティック教育関連図書紹介『The Integrative Mind』 （奥本 陽子）
第23号（2020年）
■ 報告
第3回研究大会報告 いのちの多様性をケアするということ
―生きる意味の地平から教育/ケアを考える―
（皆藤 章 / 孫 美幸 / 青木 芳恵）
■ 論文
済州島の民話における「異人」たち
ー韓国社会における多文化教育をより深化させるために― （孫 美幸）
異なる教育観をつなぐホリスティックな対話的手法の検討
―シナジーを生み出すアクティヴ・インタビューの可能性―
（津山 直樹 / 福若 眞人）
ホリスティックな知がもたらす道徳的発達の可能性
―R.シュタイナーによる
「一体となって知ること（Sich-Einswissen）」を手がかりに―
（河野 桃子）
デジタルペンタブレットを用いてぬらし絵は可能か
―ぬらし絵実践時の脳波測定― （山下 恭平 / 井藤 元 / 徳永 英司）
幼児教育と持続可能な社会の構築―二人称的アプローチを手がかりに―
（木戸 啓絵）
■研究ノート
「アガペ」の構想力―道徳性を養う学習への一視角― （門前 斐紀）
Education to Transform Caste-based Values and Practices in Nepal:
Focusing on Holistic Care for Village People
（BISHW AKARMA Lila Bahadur）
幼児の造形活動における素材との対話―沈黙することの意味― （大屋 理香）
■ 実践報告
持続可能な開発につながる社会関与型のアートプロジェクト
（金田 卓也 / リラ・バハドゥール・ビシュワカルマ）
■ 書評
『木村素衞「表現愛」の人間学
――「表現」「形成」「作ること」の身体論』 （田口 玄一郎）
『シリーズ人間科学3 感じる』 （松永 幸子）
『ベイトソンから芭蕉へ―変容する学習と生成する言葉―』 （竹村 景生）
『社会科における多文化教育
多様性・社会正義・公正を学ぶ』 （奥野 アオイ）
第22号（2019年）
■ 報告
第2回研究大会報告 今ここからホリスティック教育/ケアの可能性を探る
――自由学園シンポジウムに寄せて
（成田 喜一郎・高橋 和也・曽我 幸代・河野 桃子・吉田 敦彦）
■ 論文
学習の横断線ージル・ドゥルーズの全体性の思想― （松枝 拓生）
つながりを生む「沈黙」―日舞の型をケアへ― （坂東 和治・坂東 光有）
「弱さ」への「共苦」に根ざす教育に向けた一考察
――ヴェイユの「不幸」論を手がかりに （池田 華子）
形成的アセスメント論におけるクライテリアの今日的意義
―「深いESD」の実現に向けて― （西塚 孝平・有本 昌弘）
フォルメン線描とマインドフルネス―脳波測定を通じた分析―
（山下 恭平・井藤 元・徳永 英司）
おむつ交換を通した保育士の保育観の変容
―保育士と乳児の応答関係に着目して― （神谷 良恵）
■ 実践報告
ケアリングの視点を取り入れた多文化共生教育
――学びの環境が厳しい子どもたちとともに （孫 美幸）
■ 書評
『ケアの根源を求めて』 （守屋 治代）
『社会変容をめざすESD
――ケアを通した自己変容をもとに』 （成田 喜一郎）
『シュタイナー教育思想の再構築
――その学問としての妥当性を問う』 （河野 桃子）
『実践と理論を架橋・往還する「珠玉」のコンテンツ/スキルへの誘い
子どもと教師の学びの拡張と深化をもたらす』 （孫 美幸）
■ 研究動向
ジョン・ミラー『ホール・チャイルド教育』と『愛と慈悲』
その他未紹介著作について （中川 吉晴）
第21号（2018年）
■ 巻頭言
教育とケアのホリスティックな出会い―包摂、対話、同源― （吉田 敦彦）
■ 報告
日本ホリスティック教育/ケア学会 創設大会報告 （池田 華子・孫 美幸）
■ 論文
サティシュ・クマールのホリスティック思想とは何か
―その理念形成の背景をふまえて― （小森 伸一）
障がいを持つパートナーとの家庭生活における関係性の発達と変遷
―ある夫婦の家庭生活の回想から― （平沢 直樹）
■ 書評
『新たな時代のESD サスティナブルな学校を創ろう
―世界のホールスクールから学ぶ―』 （吉田 敦彦）
『「看護人間学」を拓く
―ナイチンゲール看護論を再考して―』 （西村 拓生）
『社会問題としての教育問題
―自由と平等の矛盾を友愛で解く社会・教育論―』 （井藤 元）
『日本のシュタイナー学校が始まった日』 （河野 桃子）
『対話がつむぐホリスティックな教育
―変容をもたらす多様な実践―』 （岩瀬 直樹）
書評詩の試み
日韓の「境界」において書き綴られた多文化共生とその暮らし
―孫美幸の著書2冊を読む― （寺澤 満春／成田 喜一郎）
■ 研究動向
第2回 ホリスティック・ティーチング＆ラーニング国際会議
（南オレゴン大学）報告 （野沢 綾子）
出版物
●寄贈図書
- クリストファー・ロイド（永田佳之訳）『未来をつくるのはわたしたち：自然、人、地球をまもるおやくそく』山川出版社、2023年
- 小宮山陽子『死の定義と〈有機的統合性〉：IntegrityとIntegrationの歴史的変遷』勁草書房、2022年
- 孫美幸『ともに生きやすい社会って？ ：わが家の「師匠」たちと学ぶ』解放出版社、2022年
- 坂井祐円編『仏教は心の悩みにどう答えるのか』晃洋書房、2022年
- マルグリット・ユーネマン（井藤元・小木曽由佳訳）『黒板絵：シュタイナー・メソッド』イザラ書房、2022年
- 矢野 智司・井谷 信彦編『教育の世界が開かれるとき：何が教育学的思考を発動させるのか』世織書房、2022年
- 吉田 敦彦『教育のオルタナティブ：〈ホリスティック教育／ケア〉研究のために』せせらぎ出版、2022年
- 河野 桃子『シュタイナーの思想とホリスティックな知』勁草書房、2021年
- 井藤 元『シュタイナー学校の道徳教育』イザラ書房、2021年
- 孫 美幸『深化する多文化共生教育：ホリスティックな学びを創る』明石書店、2020年
- 中川 吉晴『ホリスティック教育講義』出版館ブック・クラブ、2020年
- 広瀬 俊雄、遠藤 孝夫、池内 耕作、広瀬 綾子 編『シュタイナー教育100年：80カ国の人々を魅了する教育の宝庫』昭和堂、2020年
- 東京学芸大学国際バカロレア教育研究会編、赤羽 寿夫・佐々木 幸寿・原 健二・藤野 智子編集代表、『国際バカロレア教育と教員養成：未来をつくる教師教育』学文社、2020年
- 坂井 祐円・西平 直編著『無心のケア』晃洋書房、2020年
- ネル・ノディングズ（井藤 元・小木曽 由佳訳）『人生の意味を問う教室：知性的な信仰あるいは不信仰のための教育』春風社、2020年
- 吉田 敦彦『世界が変わる学び：ホリスティック／シュタイナー／オルタナティブ』ミネルヴァ書房、2020年
- 森茂 岳雄・川崎 誠司・桐谷 正信・青木 香代子編『社会科における多文化教育：多様性・社会正義・公正を学ぶ』明石書店、2019年
- 朝隈 里美『ベイトソンから芭蕉へ：変容する学習と生成する言葉』せせらぎ出版、2019年
- 入戸野 宏・綿村 英一郎 編『感じる』（シリーズ人間科学3）大阪大学出版会、2019年
- 門前 斐紀『木村素衞「表現愛」の人間学：「表現」「形成」「作ること」の身体論』ミネルヴァ書房、2019年
- 西平 直・中川 吉晴編著『ケアの根源を求めて』晃洋書房、2017年
- 曽我 幸代『社会変容をめざすESD－ケアを通した自己実現をもとに』学文社、2018年
- 孫 美幸『境界に生きる : 暮らしのなかの多文化共生』解放出版社、2017年
- 日本ホリスティック教育協会［編］『対話がつむぐホリスティックな教育―変容をもたらす多様な実践―』創成社、2017年
●寄贈書籍情報
- 2019年7月30日：
- 2018年10月10日：
公益社団法人子ども情報研究センター様より
こどもとおとなのパートナーシップ誌『はらっぱ』の寄贈がありました。
事務局で保存しています。